腦癱康復中的引導式教育認為腦癱兒童是一個完整的個體，雖然由於中樞神經系統損傷的他們會存在運動、語言、智力和神經行為等方面的異常，但是如果能通過一些合理的引導方法來幫助他們學習如何掌握自己的身體功能，他們將來也能夠像常人一樣的生活。換言之，這就是腦癱引導式教育的康復理念所在。
所謂引導式教育
就是要通過引導式教育的方式使功能障礙者的異常功能得以改善或恢復正常，也就是將教育這一概念引入到康復醫學中，應用教育的概念體系進行康復治療。
引導式教育主張對腦癱患兒進行全面的康復訓練
即一個患兒所需要的各種訓練治療和教育應由同一個人在同一個居住環境中授予，這個人被稱為引導者，在治療訓練時，引導者要全面負責患兒的粗動作、感覺運動、自助技能的訓練和特殊教育。
他們把生理條件相似的兒童放在一起，進行小組訓練，每一次訓練任務被分解成若干個按順序排列的單一動作。
患兒先學習掌握每一個單一動作，然後將這些單一動作串起來，就完成了訓練任務。
在訓練單一動作時，引導著要用簡要的語言提示
讓患兒邊做運動邊學著說，這樣，對患兒來說又接受了語言訓練，它使體能、語言和智力同步發展。Peto法還對患兒的用具，包括桌、椅都進行了特殊的改進，使患兒便於抓握和進行日常運動訓練；並強調與其他兒童合作，激發興趣，重點發展走的功能。
總而言之，引導式教育以循序漸進的方法把語言與動作貫穿起來，融為一組習作課程，應用豐富多彩的的引導式內容和手段，調動腦癱兒童的興趣，激發他們的主動學習熱情，讓他們在整個學習過程中保持輕松愉快的情緒。
